“搶跑”后部分孩子有自信

    在市南區某小學記者跟蹤采訪了幾個孩子，晨晨在老師和同學眼里是一名乖巧可愛的女孩，入學兩個月多來，她儼然已經成了老師的一個小幫手。晨晨告訴記者，她媽媽也是一名小學老師，在幼兒園的時候，媽媽就開始教她拼音、數數，所以她很順利地就適應了一年級的生活學習。老師告訴記者，晨晨盡管沒有上過幼小銜接班，但她母親的輔導比幼小銜接班專業多了，關鍵是幫她養成的學習習慣非常好。老師告訴記者，晨晨因為有入學前的基礎，提前掌握了一些知識，加上她現在的學習習慣比較好，學習余地很大，“課后她還在學習鋼琴、小主持人、英語和舞蹈等多個輔導班。”

    一年級的年級組長陳紅老師說，通過不斷的進步，孩子可以樹立更多的信心，而且會熱愛學習，不斷進步。

    四成“搶跑”孩子在退步

    新生入學時，墨墨的表現讓老師們眼前一亮，“他會的知識很多，也很有規矩，一看就是經過專門訓練的。”這是墨墨給老師留下的第一印象，不過開學兩個多月后，老師有點拿墨墨沒轍了，“他上課總提不起興趣來，總是走神。”墨墨的老師告訴記者。

    “老師教的我都已經學過了。”墨墨很肯定地告訴記者，他上過幼小銜接班，學過拼音、數學和藝術創想課，在課堂上學的知識跟幼小銜接班里學的差不多，“這些我都會了。”墨墨認為自己會了，不過反映到作業上卻并非如此，老師說墨墨的作業錯誤很多，測試成績也是一次不如一次。

    陳紅說，有些孩子因為基礎好，掌握知識快，得到老師的贊許后，會樹立自信心，會覺得上學是件很有意思的事情，逐漸會形成良性的發展。但也有相當一部分學生，入學后發現很多知識自己都已經學過了，“小孩子對新鮮事物特別容易產生興趣，但也容易喜新厭舊，如果知識對他們沒有吸引力，他們上課就容易走神，久而久之養成注意力不集中的習慣。”陳紅說，每年都有一部分學生入學時的基礎特別好，但一個學期結束后，他掌握的知識不僅沒有多，還少了，“如果以每班有10個有基礎的學生，越學越退步的學生大約能有三四個。”陳紅說，孩子在小學階段重要的不是掌握了多少知識，關鍵在于養成一個好的學習習慣，幼兒園、家長花氣力讓孩子提前學了點，結果卻起到了相反的效果，那就是本末倒置。

    太平路小學教導主任孫敏也認為，幼小銜接班或者幼兒園老師提前教授孩子小學的內容知識，可能出發點都是好的，是為了讓學生提前適應學校生活，但是很多時候功利性更多一些，這樣會導致一些學生在課堂上漫不經心注意力不集中，極端的有可能導致孩子厭學。