6月8日，青島15中考點，莘莘學子走進考場，為理想的大學拼搏沖刺。記者 王濱

    6月8日，山東高考開始文綜、理綜考試，山東文理分科時代已經進入倒計時，到2014年將正式取消文理分科。文理是否分科，其利弊的討論從未中止，文理分科始于1977年恢復高考，盡管走過了 30多年，但眾多教育專家都認為文理分科與素質教育的宗旨相違，但也有很多學生、家長以及老師擔憂文理面面俱到會加重負擔。還有人擔心高考指揮棒不變，文理不分科會陷入“學時不分考時分”的局面，屆時高考仍然是變相的文理分科錄取。

    山東文理分科改革時間表

    ○1977年恢復高考后，山東即開始實行文理分科。

    ○2008年，山東省教育廳決定：三年之后，即從2011年開始，全省將在真正意義上徹底取消高中文理分科。

    ○2010年出臺的《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要》，明確規定2011年高中招生時不得文理分班。

    ○2012年2月，省教育廳出臺的《山東省普通高校考試招生制度改革實施意見》明確規定：2014年夏季高考考試科目采用“3+綜合”模式。綜合分為綜合1和綜合2。

    取消文理分科醞釀已久

    山東文理不分科的設想其實醞釀已久。2008年1月，由省政府召開的全省素質教育工作會議就首先“ 吹了風”。也是在那一年，山東省教育廳作出決定：三年之后，即從2011年開始 ，全省將在真正意義上徹底取消高中文理分科，這三年也被視為文理不分科的改革“緩沖期”。

    2010年出臺的《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要》，明確規定2011年高中招生時不得文理分班，這屆學生恰恰就是2014年高考文理不分科改革的學生。

    “省教育廳作出這個決定，不是一時沖動。”市教育局一位相關負責人告訴記者，在正式公布文理不分科決定前，省教育廳至少在全省范圍內進行了一年多的調研，與眾多一線高中校長 、老師座談。爭議很激烈，但主流聲音是高中作為基礎教育最高階段，同時也是應試傾向最嚴重的學段，必須進行改革，否則素質教育就是一句空話。

    教育部門提前公布高考改革“時間表”，文理不分科設出“三年緩沖期”，目的是要使學生做好心理準備，同時詳細規劃改革配套措施，保證能夠實現從文理分科到文理不分科的平穩過渡。

    重理輕文傾向改變不易

    青島50中學生劉伊然是今年2中直升生，在周圍同學都在忙于中考沖刺時，她已經開始預習高一課程。對于將趕上文理不分科的高考改革，文理科成績很均衡的劉伊然認為是件好事。

    “文理不分科有利于學生全面發展。我有個表哥今年參加高考 ，他是個理科生。其實他小學、初中時候文科成績特別好，但高中以后因為高考不考文科，就不學了，心里面也覺得挺遺憾。”劉伊然并不喜歡文理分科，但如果讓她選擇，她說自己還會傾向于選擇理科，畢竟高中“重理輕文”的傾向她早有所知，“ 理科生出路要比文科生寬得多”。

    前不久結束的1中、2中、9中、58中等高中直升生考試中，更是顯露出“重理輕文”的傾向，除2中外，其他3所高中都設筆試，而且筆試無一例外都是側重數理化。“2中面試也主要是考查數理化，偏理科的學生肯定占優勢，我覺得如果高中不分文理科了，那么中考也要體現這一思路，否則可能還會有不少偏科學生。”劉伊然說。

    但也有不少學生對文理不分科持反對態度。“讓每個人都成為全才根本不現實。分科只需要學6門功課，不分科就要學9門，我們班大部分學生都不歡迎。”9中高一學生小張說，他覺得文理分科可以減輕學習負擔、壓力，學生更可把充分時間花在要考的科目上。

    高考還分文理恐增負擔

    文理不分科以后，高考究竟該如何考，成為全社會關注的焦點，而山東給出的答案是禁止普通高中文理分科旨在規范辦學行為，并不表示高考時考生必須文理兼考。

    省教育廳今年2月出臺的《山東省普通高校考試招生制度改革實施意見》明確規定：2014年夏季高考考試科目采用“3+綜合”模式。按照該方案，語文、數學和英語仍是所有考生的必考科目，綜合分為綜合1和綜合2。綜合1包括政治、歷史、地理三個科目的必修內容和部分選修內容；綜合2包括物理、化學、生物三個科目的必修內容和部分選修內容。考生要根據自身特點和招生院校要求自主選考數學、綜合和外語語種。

    “這給我感覺就是，‘教學不分文理，高考還要分文理’，也就是說平時上學時不分文理科，但到了高考還要分文理科。這種情況下，即便沒有了所謂文科生、理科生，也會出現‘文傾生’、‘理傾生’，可能會變相加重學生負擔。”青島1中副校長邢桂范認為，文理不分科肯定對學生全面和長遠發展有利，但他所掌握的情況是，大部分高一學生和家長還是希望文理分科，擔心9門主科一起學會“ 累死”，面面俱到結果反而可能什么都學不好。

    邢桂范也表示，省里也不希望本意為減負的改革變相增加負擔。“ 2014年，英語還要取消聽力并且降分，基本能力測試也被取消，基本能力考試本來就是為了在文理不分科情況下，考查學生綜合素質 ，文理不分科以后 ，顯然就沒有存在必要了。”邢桂范說，如果高考制度不改，那么不分科之后的中學教育將加大學生負擔，文理不分科應該把減負和素質教育作為兩大主要目標。